家长都在拼命地“为孩子着想”，唯恐自己的孩子输在了起跑线上，却很少有家长会思考：这样的教育是否正确？这样的教育对孩子的身心发展是否有益？教育是为了什么？
家长应该认真地思考一下这些问题，因为错误的教育比不教育更糟糕！
现在的家长，打着“为了孩子的将来”的旗号对孩子进行了很多不正确的教育。比如，对孩子的生活、学习干涉太多，强迫孩子按照家长的设想成长，以不平等的方式对待孩子，不尊重孩子的要求，为了让孩子记住自己的错误有些家长当众批评孩子，面对孩子的任性，家长不仅感到焦虑、紧张，甚至大打出手！这些都是错误的教育，家长应该树立正确的教育观。
教育不但需要教会孩子知识，更要激发孩子的求知欲，教会孩子读书的方式；不但需要教会孩子各种技能，更要注重孩子心理的发展。真正的家教应该是符合孩子身心发展特点的教育，是一种引导性的教育，而不是强迫的“填鸭”式教育；是家长与孩子平等对话，让孩子自由地发展的教育。
1
家长要学会尊重孩子的意愿
在教育孩子的过程中，很多家长都无法放下身段平等地对待孩子。这样，孩子自然也不会把家长看成自己的朋友。为了更好地教育孩子，家长需要放下身段，平等地对待孩子、尊重孩子，不违背孩子的意愿，使其健康快乐地成长。
最近黄琴发现原本活泼开朗的女儿芳芳越来越不喜欢说话了，没事就躲进房间看电视。黄琴觉得很奇怪，也很焦虑，担心孩子是不是生病了，或者是受了什么刺激，但无论她怎么问，芳芳就是不回答。无奈之下，黄琴去咨询了专家，经过专家分析，黄琴才知道，有问题的不是芳芳，而是自己。
黄琴和丈夫是大学同学，而且都是从农村出来的。自从上高中后，黄琴就变得自卑起来，她觉得班上每个同学都有自己的特长，就自己没有。
上了大学之后，她更是发现大家多才多艺，而自己，却一无所长，什么都不会，她也曾想学习一些才艺，可是苦于没钱。成家后，生活水平还不错，所以，她认为不能让芳芳重蹈自己的覆辙。因此，在芳芳6、7岁的时候黄琴就给芳芳报了几个兴趣班，钢琴班、小提琴班、舞蹈班等。虽然自己除了上下班还要接送孩子很辛苦，可是为了孩子的未来，她认为自己辛苦些也是值得的。芳芳对于妈妈的安排虽然也曾提过意见、闹过情绪，可是都被黄琴的说教、打骂“说服”了，但让黄琴没想到的是，几年下来，芳芳不但对所学的东西兴趣越来越淡，还变得沉默寡言了。
专家告诉黄琴，孩子之所以这样，她负有一定的责任。培养孩子的兴趣是没错，可是黄琴并没有尊重孩子的意愿，而是将自己的想法强加在了孩子身上，由于学习很辛苦，在孩子提出抗议的时候又遭到了黄琴的打骂“教育”，这不仅使得母女关系僵化，还导致孩子的性格发生了变化。
家长不希望孩子输在起跑线上，这无疑是爱孩子对孩子负责的表现，可是教育孩子的时候，也应尊重孩子的意愿，平等地与孩子对话，真正了解孩子的想法，而不是将对话变成命令或者争吵。
不尊重孩子，不能平等地对待孩子，这种情况，时常会出现在两种极端的家庭教育模式中。
一种是限制型的家庭模式中命令式的教育。在这种家庭模式里，父亲或者母亲具有绝对的权威，他们的话语就是命令，容不得半点犹豫和反抗，否则孩子就要挨骂或者挨打。他们的说话方式也是命令式的。在这种家庭模式中，孩子就是一个“接收者”，对父母的话只能无条件地接受与执行，不容许有自己的意见、看法。在这种家庭教育模式下成长的孩子，要么变得十分听话，一切以父母的话为标准，缺乏主见，缺乏独立生活的能力，性格内向，懦弱；要么就变得十分的叛逆，无论对错，事事针对父母，父母说东，他偏偏向西，独立自主意识特别强烈，容不得别人的一点否定。
另一种是放任型的家庭模式中放羊式的教育。父母从不干涉孩子的生活，要么过分溺爱，要么毫不关心。过分溺爱的家庭，一切以孩子为中心，孩子就是皇帝、公主，从不违背孩子的意愿，孩子想玩就玩，想学习就学习，不想学了就不学。这样的孩子很任性，缺乏坚定的意志，不懂得分享，不会处理人际关系，做事可能非常极端。对孩子毫不关心的家庭，一切顺其自然，孩子的事情完全由孩子做主，父母不会干涉。在这种家庭环境中成长的孩子独立自主意识特别强烈，也具备独立生活的能力，但是缺乏爱，不懂爱，没有归属感、安全感。在这种家庭中，父母过于“尊重”孩子的意见，与孩子几乎不存在对话，孩子说什么就是什么，父母不会有意见，如果父母提出了意见，就会引发亲子之间的争吵和矛盾。
其实这两种家庭模式衍生出来的两种教育方式都没有尊重孩子。命令式的教育方式，毫无疑问没有尊重孩子，没有平等对待孩子。放羊式的教育方式，表面上是尊重了孩子，其实也是没有尊重孩子，没有平等对待孩子，因为孩子毕竟是孩子，对于很多事情根本就不懂，很迷茫，也不会用长远的眼光看待事情的发展，这时候孩子是需要家长对其作出指导和引导的，也需要家长为孩子提供意见，协助自己做出决定。
如果真正地尊重孩子、平等地对待孩子，家长就应该放下身段，将孩子当作“小大人”来看待，而不是把孩子当成什么都不懂的小屁孩和出气筒；多与孩子进行平等沟通，了解孩子的想法，认真听取孩子的意见，并给予他们足够的重视；给予孩子足够的信任与发展空间，在大方向上做出决策，孩子能够做的事情就让孩子充分发挥其主观能动性；对于涉及孩子自身发展的事情，要与孩子商量，比如是否报兴趣班，报什么样的兴趣班等；尊重孩子、平等的对话并不表示任何事情都听孩子的，家长也要发挥作用，对孩子的言行作出指导，在孩子意志力不够或者失败的时候，家长要给予孩子鼓励，激发其潜能，在孩子有了进步的时候予以表扬等。
这样，孩子才能把父母当朋友，而家长也才能有机会更多地了解自己的孩子，并在其成长的过程中起到积极的指导作用。
本节家教智慧
家庭教育是关乎孩子成长的大事，家长一定要听取孩子的意见，而不能盲目地把自己的意志强加在孩子身上。家长要学会平等地对待孩子，平等地与孩子对话，尊重孩子的意见，但这也并不表示凡事都依着孩子的性子，家长也要发挥相应的作用。
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面对孩子的任性，家长要做的不是焦虑，而是想办法去改变他
孩子任性的主要表现是固执、反抗、由着自己的性子做事而不服从家长的管教、在需要得不到满足时便大哭大闹。任性可以说是现代社会中大多数孩子的一个通病。那么，面对孩子的任性，家长先不要焦虑，而是根据实际情况理智处理。
有的孩子任性可能是身心发展过程中的自然反应。
灵灵今年3岁了，可灵灵妈却感到非常苦恼。她不明白为什么灵灵现在变得自私又任性，看到自己喜欢的东西就要抢过去，抢不到就哭，怎么哄都没用。昨天邻居的孩子斌斌拿着自己的机器人来找灵灵玩，灵灵一看到斌斌的机器人就要抢，可是斌斌都5岁了，灵灵怎么抢得到？于是两个孩子就打了起来，灵灵边哭边喊：“我的，我要。”任灵灵妈怎么哄都不管用，灵灵妈实在气急了，就动手打了孩子，可是孩子还是不停地哭，不停地抢。灵灵妈无奈极了。
儿童心理研究表明，1~3岁是孩子自我意识的第一个飞跃期，这时候，孩子具有强烈的自我意识，以孩子会使用“我”、“我的”等为重要标志，并且，这时候孩子并没有同时发展出“他”、“他的”等概念，所以孩子对自己有兴趣的东西具有强烈的占有欲，以为自己感兴趣的就是“我的”，就会要求占有它，甚至会为此大打出手。同时，对于自己有兴趣的东西也不会与他人分享。因此，这时的孩子会显得非常“自私”、“任性”。
面对这种情况，家长不要焦虑，也不要因为孩子任性而过多地指责孩子，而是应该对孩子进行劝解，客观地看待孩子的言行，并因势利导，帮助孩子向正面发展。家长也不用过于担心孩子的“任性”，因为随着年龄的增长，孩子的“他”、“他的”的意识会慢慢地发展起来，这时候孩子的任性就会自然消减。如果孩子喜欢抢东西，就让孩子和大一点的孩子玩耍，让大孩子对其进行约束，让孩子的行为得到一定的收敛；如果是别的孩子抢自己孩子的东西，那就让他与更小一点的孩子玩耍，减少被侵略，有助于孩子自我意识的发展。
在这种情况下家长需要注意的仅仅是帮助孩子掌握正确的交际方法，鼓励孩子多参加活动，让孩子在生活中碰壁，这样，孩子就会逐渐学会照顾别人的权益和感受，摆脱强烈的自我意识。
而有些孩子的任性是由家庭教育的不当造成的。人的一生，要受到家庭教育、学校教育、社会教育三种教育，其中家庭教育是对个体成长影响最大也是孩子所接受的最早的一种教育，而家庭教育还会影响到学校与社会教育。由于现在大多数孩子是独生子女，这些孩子是家长的掌中宝，集万千宠爱于一身，在家中具有绝对的地位，一切的需求都会得到满足，因此，这就养成了孩子不懂照顾别人感受、任性的性格特点。为此，家长在进行家庭教育的时候一定要注意方法。
首先，家长不能对孩子进行包办。家长要注意培养孩子的独立意识、动手意识，鼓励支持孩子做一些力所能及的家务事，孩子能做的事情一定要让孩子自己去做。
其次，家长不能对孩子过于溺爱，不能对孩子的所有需求都给予满足，要让孩子懂得需要的“延迟满足”。比如当4岁孩子在11：50的时候对妈妈说：“我饿了，我要吃巧克力。”这时候家长不能说：“去吧，去吃吧。”而应制止孩子的行为，并对他说：“孩子，先不要吃巧克力，妈妈现在做饭，马上就可以吃饭了。”对孩子的需求一定要区别对待，不能什么都无条件地满足。
最后，家长可以用名人故事、童话故事、寓言故事等来教育孩子。通过这些故事，让孩子懂得分享；通过模仿，让孩子不再任性。
当孩子已经养成了任性的不良性格时，家长也不用过分焦虑担心。
可以采取一定的方法消退孩子的任性。当然家长要先了解到孩子的任性是怎么形成的。其实孩子任性的形成，可用“强化理论”来解释。所谓“强化”，是指通过对个体某一行为进行奖励或者撤销某种惩罚而增加该行为与反应的频率。孩子的任性也是这样，因为某次或者某几次的任性，孩子发现只要自己任性就可以使本不能实现的愿望实现，于是，孩子就更加任性了。比如，一个小孩，在吃饭的时候说：“我要吃巧克力。”因为正在吃饭，所以父母肯定不会给的，于是，这个小孩子就重重地放下碗筷，并且大哭大闹，过了一会，父母被吵得不行，于是说：“别吵了，马上给你吃。”这个孩子本来觉得自己可能真的吃不到了，准备就此算了，可是这时候父母的妥协让孩子发现：只要我一吵闹，一直哭个不停或许就可以吃到了。下次继续这样，他发现果然是只要他一直吵闹下去，父母就会满足他的需要。于是，任性的性格就这么形成了。
了解了孩子任性的形成原理，家长就可以对症下药了。纠正孩子任性的习惯，家长可以这样做：
第一招：坚持立场。
当孩子开始任性时，家长要坚定自己的立场，不要认为不满足孩子的需要会对孩子造成伤害，恰恰相反，这是对孩子的一种良性教育，让孩子知道什么是可以得到的而什么是不可以强求的。比如孩子想要买一把玩具枪，而孩子已经有几把玩具枪了，家长不想买，这时就要坚定立场，坚决地对孩子说：“不！”并对孩子说明理由。
第二招：冷处理。
当孩子大哭大闹的时候，家长可以用“冷处理”的方法。也就是不要在孩子面前表露自己的同情，漠视孩子的吵闹，甚至可以暂时离开。这样可以让孩子知道自己再怎么任性也不起作用，自然而然就会消除这个坏习惯。
第三招：约法三章。
孩子坚持要的东西，家长可以与其约法三章。比如孩子要玩手机，可是现在又不能给孩子玩，那么可以和孩子说：“现在不能玩，一会爸爸不用了再给你玩，而且只能给你玩一会，一会爸爸还要用，那个时候你就不能闹了，一定要给爸爸。”
或者和孩子讲明条件，要达到要求才可以满足孩子的愿望。比如家长对孩子说：“你把这个故事看完，我就把手机给你玩，不然不给。”
孩子要跟着去上街，可是孩子总是要求买玩具，而家里已经有很多玩具了，家长可以和孩子说好，今天不能吵着买玩具，不然不带他去上街等。
第四招：激将法。
孩子都是好表现的，模仿和好胜心都很强，家长可以利用这一点对孩子进行教育。比如对孩子说：“乖孩子都是会吃饭的，都是吃完饭再去看电视的。宝宝只看电视，不吃饭不是乖孩子。”或者用故事或身边其他孩子的事例对自己的孩子进行激励。
当然，除了这些方法之外还有很多其他方式。比如对孩子进行适当的惩罚，如果孩子不吃饭，家长就可以把饭菜收起来，并且没收孩子的零食。当孩子饿了的时候再对孩子进行“吃饭”教育，让他明白因为没吃饭，所以饿了。以后孩子也就自然会按时吃饭了。对年龄较小的孩子还可以用“转移注意力”的方法，小孩子注意力不稳定，当孩子任性时可以转移孩子的注意力，这样也能达到显著的效果，当然，这种方法只能用于很小的孩子。
对于处理孩子的任性，也应注意一些事项。首先，家长要了解原因，和孩子讲明道理，让孩子意识到自己的错误；其次，不能打骂孩子。适当的惩罚是必要的，但是惩罚并不仅仅是打骂，还可以不给零食吃，不给玩具玩等。特别要注意，不能恐吓孩子，恐吓孩子只会让孩子更加害怕，更加恐惧，产生恐惧心理，不利于孩子的身心发展。中国人哄孩子很喜欢用恐吓的方法，比如一个孩子在哭，家长常常用这样的方法哄孩子：“别哭了，再哭我就把你扔出去喂狼。”结果，孩子一听就更加害怕了，哭得也更厉害了，恐吓还容易给孩子造成心理阴影。最后，不要在大庭广众之下批评孩子。孩子也有自尊心，也很好强，在亲戚朋友面前或者陌生人面前批评孩子会使孩子感到没面子，使孩子的自尊心受到打击，不利于孩子的成长。
本节家教智慧
孩子的任性，大部分原因是家长的教育不当，因此家长一定要运用科学的方法对孩子进行教育，不然不如不教育。而当孩子已经很任性了的时候，家长也不要焦虑、担心，要及时查找原因，对症下药，运用科学合理的方法对孩子的任性行为进行纠正。切勿因焦虑而打骂孩子，或者对其放任自流。
3
不要干涉孩子太多，要给孩子成长的空间人们在感叹现在的孩子真幸福的同时，也在感叹现在的孩子很辛苦。
现在的孩子的确是幸福的，有优质的教学器材与师资力量；同时，这些孩子也是很辛苦的，每天背着沉重的书包上下学，很多孩子才上小学就已经戴上近视眼镜，他们甚至几乎没有了自己活动的空间和时间。
专家认为，青春期之前，父母不应该过多干涉孩子的活动，应该给予他们足够的空间和时间，让他们发展自己的兴趣，玩自己喜欢的游戏，做自己喜欢做的事情。不应该打着爱孩子的旗号去安排孩子的一切。
王倩的孩子还在上幼儿园，王倩便已经在一个学区里买好了一套二手房，目的就是为了让孩子以后更方便在这个学区的重点小学、重点中学上学，然后有机会考上重点大学出人头地。不但如此，她每天还带着孩子到各种培训机构去上课，仅仅是为了孩子在考小学的时候具备一些加分的筹码，她还不间断地让孩子参加各个学校举办的入学考试。周末，也要带着孩子赶着参加很多的培训班。
心理学家认为，人生的各个时期具有不同的任务，如果不能完成这些任务，孩子的生活就会产生危机。美国心理学家埃里克森将人生分为八个阶段，每个阶段各有各自的任务与危机。其中，儿童早期的任务与危机分别是获得自主与害羞、怀疑，这个时期孩子的主要活动是探索世界，这些孩子刚学会走路，他们渴望用自己的手去触碰这个世界，感受这个世界上任何新奇的事物，这是自主性的表现；这个时候，家长要给予孩子一定的空间，不能不管孩子，也不能过于严厉，不然会让孩子产生怀疑、羞愧的心理；幼儿期的孩子主要的任务是获得主动感，避免内疚感。他们的主要活动是游戏，这个时期的孩子主要通过游戏来获得成长，发展自己的动作与思维能力，锻炼自己的社交能力，修复自己的心理创伤，获得快乐的感受。所以，在这个阶段，家长应当给予孩子比较大的空间让孩子去发展自己的兴趣和爱好，决定自己的事情获得主动感，不然就会产生内疚的心理，失去主动性；学龄期孩子的主要任务是学习，但不是填鸭式的学习，而是旨在满足自己好奇心的学习，锻炼孩子的求知欲，探索精神世界，获得勤奋感，以此避免自卑的产生。
但是，现在很多家长并没有考虑到这些，不论是幼儿期还是学龄期，孩子的一切都被家长全权安排，孩子既没有自主权，也没有主动感，那些所谓的兴趣也很少是孩子自己喜欢的，往往都是家长的决定。也许有些家长会说：“我是按我孩子的兴趣报的班啊。可他就是没恒心，三分钟热度。”既然是三分钟热度，那肯定不是孩子的兴趣。孩子对这个世界的一切都是很好奇的，遇到任何新鲜事物都喜欢摆弄一下，也许孩子并不是对钢琴有兴趣，只是好奇就弹了几下，家长就盲目地以为自己的孩子有弹钢琴的天赋。所以家长要认识到，天赋不是一时半会儿就能显现出来的，它需要时间观察，也需要给孩子时间去表现。
对于青春期的孩子，家长更要给予他足够的空间去成长。
青春期是人生的多事之秋，也是很多家长最为担心的时期，这时期孩子容易出现各种问题。诸如早恋、逃学厌学、网瘾等等。
在创特心理学校中有很多孩子是因为网瘾、早恋被送进来的。陈龙今年14岁，可是看起来就像7、8岁的孩子，他说他是因为网瘾被送进来的，已经来了3个多月了。以前在家也不怎么上课，天天玩游戏。说起游戏，陈龙就特别兴奋，什么魔兽、英雄联盟、穿越火线、地下城与勇士等等，他都如数家珍，对其中的各种角色也是了如指掌。其实，他原来并不喜欢玩游戏，可是父母对他太严厉了。白天要上课，晚上回到家想看会儿电视、上会儿网放松放松，父母就说他只知道看电视玩电脑，学习成绩一塌糊涂，对他也时常一副恨铁不成钢的样子。久而久之，父母的态度让陈龙很烦躁，白天学校上课、补习班上课，晚上还要和这些习题“决战到天亮”，陈龙感到非常疲惫，偶尔去了一次网吧，让他感受到前所未有的轻松，于是，他慢慢喜欢上了这种感觉，就有了后来的网瘾。在创特心理学校有很多人也是因为家里管得太严格，而去网吧找轻松感进而染上网瘾，最终被送进来的。sxynkj.ċöm
埃里克森认为，青春期的孩子主要任务是获得自我同一性，避免自我同一性混乱。这个时期的孩子普遍需要面对一个问题：“我是谁？”如果青少年能够很好地回答这个问题，就可以产生自我同一性，形成正确的人生观，进而理解并接受自己。如果不能回答这个问题，就会产生自我同一性混乱。这个时期，家长不应过分干涉孩子的生活，而应该给予孩子足够的空间去探索自己，恰当的时候给予一定的帮助。青春期的孩子虽然想法很多，但由于没有经验，知识积累也不够，对于很多事情根本就不懂，所以需要有人与他们一起探索，有人能够帮助他们理解自己，如果家长过多干涉孩子的生活，那只会使孩子觉得家是一个不可靠的地方，而产生避开家、远离家的想法。而且这时期孩子对于异性也充满好奇，会产生朦胧的爱情，这也需要家长给予正确引导，使之形成正确的恋爱观。
可是，很多家长却因爱生乱。为了保护好孩子，这些家长“事事亲为”，“事事关心”，对孩子的一举一动都要了如指掌，渴望孩子就在自己的手掌心里活动，出门要盘问，回家要盘问，甚至不让孩子出去，一个劲地把孩子留在身边学习。或者为了知道孩子在想什么、有什么问题而触碰孩子的隐私。毫无疑问，这些家长是爱孩子的，他们做的这些都是为了孩子能更好地成长，可是这些家长没想到，正是这些“关心”破坏了他们与子女的亲子关系！这些行为只会让孩子更反感、更叛逆！
作为家长，正确的做法应该是，给予孩子足够的空间来成长，尊重孩子的隐私，平等对待孩子，努力成为孩子的朋友。要想了解孩子的想法、隐私不能通过“偷看”的方式，而应该成为孩子的朋友，取得孩子的信任，让孩子自己说出来。
本节家教智慧
成长是孩子自己的事情，家长不要太多地干涉孩子，而应该给予孩子足够的空间，让他们自己去成长。给予年幼的孩子些许空间，让他们探索世界、探索自己、发展自己的兴趣爱好；给予青少年足够的空间，让他们去探索自我，形成正确的人生观。家长所要做的仅仅是为他们提供帮助。sxynkj.ċöm
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当众批评往往适得其反——你的孩子也要“面子”
王凯住姥姥家已经两个星期了，这期间他一次家都没回过，因为他很气愤。
那天是星期天，王凯带了几个同学回家玩。当他们玩得正兴起的时候王凯妈回来了，王凯妈妈估计是看到家里被这些孩子弄得太乱了，于是，气冲冲地跑过来，劈头盖脸地对王凯一顿臭骂，妈妈当着那么多人的面骂自己，而且还是在自己很要好的同学面前，这让王凯接受不了，觉得自己很没面子，为了表示自己的愤怒，王凯二话不说，一口气冲到了姥姥家，一住就是两个礼拜，到现在气都还没消。一想起这事，王凯就觉得气愤异常，心想，妈妈怎么能这样对他，太不给他面子了，以后在同学面前还怎么抬得起头啊！
人本主义心理学派创始人，美国心理学家马斯洛认为，每个人都有五种需要，尊重就是其中一种需要，这种需要是指个体有尊重别人和被别人尊重的需要。孩子是一个个体，也具有被尊重的需要，特别是自我意识暴涨的两个时间段（1~3岁和青春期），家长当众批评孩子原本就是一种不尊重孩子的行为。很多家长其实都懂得要尊重别人，可是落实到自己的孩子身上就行不通了。一方面是受到了传统文化的影响，没把孩子当别人，中国人觉得自己人之间没必要这么客套，而且要家长尊重孩子好像也说不过去。另一方面家长并没有把孩子当成一个独立的个体，而是把他们当成自己的附属品，他们没有意识到要把孩子当“小大人”看待；再者，家长觉得当着这么多人的面批评孩子可以让孩子觉得羞愧，进而激发孩子的斗志。其实家长们错了！当众批评孩子不但不能促进孩子进步，反而会使孩子觉得丢人，没面子。甚至有的孩子可能会觉得，自己很没用，已经努力了，可是还是得不到父母的认同。由于孩子得不到认可，就会更加缺乏动力，丧失前进的信心。
汪曾祺有个和善的父亲，父亲对于他们的教育很宽松，也不乱发脾气。
汪老在上初中的时候，喜欢上了一个女孩子（按现在的说法应该是早恋了），一天，他正在给那个女孩子写情书，被父亲看到了。汪曾祺当时感到很紧张，害怕父亲责骂他。可是父亲看过那封信后，并没有当着家人和外人的面批评他，相反，父亲开始帮他写情书，一起出主意。事后，父亲还跟他说了很多恋爱的事情，大概是引导他，怕他犯错误吧。很多年后，汪曾祺还说，他很感谢他的父亲，父亲的教育方式太好了，从没有当众批评过他，而是一直把他当成朋友。“多年父子成兄弟”，这一点汪曾祺继承下来了，他和他的儿子也是亦父亦友，父子关系特别好。
不在众人面前批评孩子，给孩子留面子，这能让孩子更加喜欢自己，信任自己，促进亲子关系，从而使孩子更能主动听取家长的意见。相反，当众批评孩子只会适得其反，僵化亲子关系。
本节家教智慧
孩子也是很好面子的，作为家长不能当众批评孩子，而应该给孩子留有足够的面子，这样才能让孩子更加亲近家长，更自觉地听取家长的意见。
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树立正确的家教观，成就孩子的人生错误的家教方式会毁了孩子的一生，而正确的家教方式却能够让孩子健康地成长。作为父母要想拥有正确的家教方式，将自己的孩子培养成材，首先应该形成正确的家教观。
虽然现在的家长都很重视家庭教育，但很多家长并没有形成正确的家教观。部分家长认为，家教就是早点开发孩子的智力。让孩子学到更多的知识，懂得更多，在上学的时候能够取得好成绩，以便更好地考名校。其实，这是一种错误的教育观，让孩子早点接受文化知识，只是家教的一小部分，正确的家教观包括很多内容。
第一，教会孩子做人。
学会做人是人生的第一课，也是人生最重要的一课，它贯穿每个人的一生，是家教中最重要的一部分。教会孩子做人，懂得做人的道理，即使孩子没什么才能他也会成为受他人尊敬的人。
著名翻译家傅雷夫妇特别重视对子女的教育，尤其强调要子女学会做人。在傅雷夫妇写给孩子们的信中，除了让孩子学习艺术之外，更加强调艺术与人生的关系。在书信中，傅雷夫妇一直给子女灌输这样一个思想：一个艺术家应有高尚的情操，要懂得“国家的荣辱、艺术的尊严”，要做一个“德艺兼备，人格卓越的艺术家”。
第二，教会孩子求知。
古人说：“授人以鱼不如授人以渔。”的确，知识是无限的，人生是有限的，家长知道的知识也是有限的。因此，教孩子具体的知识，不如培养孩子求知的能力。用名人故事、童话寓言等来激发孩子的求知欲，让孩子懂得知识的重要性，教会孩子学习的方法，比教孩子有限的知识更加有用。
第三，教会孩子独立。
孩子始终是要学会独立的，而家教的一个重要内容就是要培养孩子的独立意识，教会孩子自己的事情自己动手，学会劳动，懂得劳动创造财富。锻炼孩子独立面对挫折、随机应变的能力，让孩子在独立面对问题的过程中，形成有主见，果断的性格。
著名作家刘墉特别注重对孩子独立性的培养。在儿子刘轩很小的时候，刘墉就要求他自己的事情自己做，刘轩很小就学会了做饭，并且烧得一手好菜。此外，刘墉还要刘轩利用寒暑假去打工。有一年暑假，刘轩本想待在家里休息，却被刘墉要求去找工作，于是，刘轩找了一份擦车的工作。冒着酷暑，刘轩汗流浃背地擦了一暑假的车，而一天才挣来25美元，不过刘轩觉得很值，因为这是自己挣的钱。而且暑假的这份工作，也让刘轩对人生有了深刻的体验，懂得了生活的艰辛，从而更加珍惜眼前的生活。
家长不能过分溺爱孩子，孩子总是要离开家长怀抱的，所以在孩子小的时候，家长就要有意识地培养孩子独立生活的能力。
第四，培养孩子积极的心态。
心态未必能决定一个人一生的成败，但是对一个人一生的影响绝对是非常大的。父母应该在孩子小的时候就培养孩子良好的心态。多与孩子进行平等地交流，了解孩子的想法和烦恼，进而帮助孩子解决这些问题，引导孩子在面对困难和挫折时冷静处理，不慌不忙。拥有冷静自信的心态，可以使孩子笑对人生，不被挫折所击倒。
第五，家长要有正确的孩子观。
所谓“孩子观”是指家长认为孩子是什么？孩子应该成为什么？家长应该充分认识孩子，了解孩子各个时期的身心特点，根据不同的特点予以不同的教育。对孩子要严格，但不能“绝对化”，要承认孩子会犯错，而且孩子要犯错。不能有“绝对化”的要求，比如“我的孩子必须考名牌大学”，“我的孩子决不允许犯错”等等，这些“绝对化”的要求不但不可能实现，还会阻碍孩子的成长。孩子的健康成长需要尊重孩子的要求，符合孩子的特点。一个没有音乐细胞的孩子再怎么教育也不能成为音乐家。
教育要因材施教，家长要认清孩子的特点，顺应孩子的特点、天赋去教育，而不能揠苗助长。社会需要形形色色的人，需要读书人，也需要高尚的艺术家。家长应该用积极的眼光看待孩子，发掘孩子的优点，培养孩子成才。当然，家长也不能“顺其自然”，对孩子不管不问，这也是错误的孩子观。
本节家教智慧
正确的家教观有助于孩子的成长。要做好家庭教育，家长必须有正确的教育观与孩子观，对孩子的教育首先要注重让孩子懂得做人的道理，有德无才可以谓之君子，有德有才是圣人，而有才无德却是社会的危害。对孩子的教育要从孩子的一生着眼，而不应该只看到眼前的利益；家长应该着重培养孩子的独立性、自主性，顺应孩子的特点进行教育，不一定每个孩子都是读书的料，也不是只有读书才能有出息，如果孩子有其他的天赋，家长应该发掘它、培养它，而不是磨灭它。
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